Kafka y la muñeca viajera

Kafka y la muñeca viajera

1. Referencia bibliográfica completa

·         Título: Kafka y la muñeca viajera

·         Autora: Jordi Sierra i Fabra

·         Primera edición: 2006

·         Ediciones Siruela, S.A. 28010 Madrid

·         Ilustraciones: Pep Montserrat

·         Diseño gráfico: Gloria Gauger

·         Número de páginas 147

2.      Resumen del contenido

Kafka y la muñeca viajera es una obra dividida en cuatro grandes apartados. En primer sueño; Jordi Sierra i Fabra cuenta la introducción de la historia. Kafka, el conocido escritor, con cuarenta años de vida, se encuentra a la pequeña Elsi llorando (p.15), en el parque de Steglitz, Berín (p.30). Esta primera parte sirve de presentación para el lector, ya se habla del escritor, de la niña y del motivo de la preocupación de ésta, ha perdido a su muñeca Brígida. Del mismo modo, se plasma lo que va a pasar en las siguientes páginas; Kafka, se ha convertido en el cartero de muñecas.

En la segunda fantasía: las cartas de Brígida; ya empieza ha darse el desarrollo de la historia. Kafka está tan preocupado por la niña, que como buen escritor ha de documentarse por aquello que va a escribir, por lo que es capaz de ir a casa de una de sus vecinas, con la que no tenía a penas relación, para ver personalmente, una de las muñecas de su hija. La aventura empieza con las cartas de Brígida, a las que el escritor pone todo su énfasis en escribir. Primero desde Londres, después desde París, Viena...  En esta parte de la obra se puede plasmar el miedo de las personas a evolucionar, reflexión que Kafka le hace a Elsi en relación a su muñeca, (p.58). Además a lo largo de todo el libro siempre está el dilema moral, del peculiar cartero de muñecas: ¿Lo hago no lo hago?, respecto a la que para él mismo es una locura, la continuación de las cartas para la niña.

La tercera parte, titulada, tercera ilusión: el largo mundo de la muñeca viajera; tras dieciocho cartas es el propio escritor quien se da cuenta de que es él mismo quien tiene que parar con esta peculiar correspondencia. Ninguna niña quiere separar la relación, aunque sea por carta, que tiene con su muñeca. Anunciando así, el inicio del final de la obra, aunque en esta parte aún se está produciendo el desarrollo.

Por último, en cuarta sonrisa: el regalo; la parte donde se desarrolla el final de este libro, Kafka pone final a las cartas de Brígida. Da un final feliz a la obra diciendo que la muñeca está felizmente casada y que la primera de sus niñas recibirá el nombre de la persona que la ha educado, que la ha enseñado a ser libre, su dueña Elsi. Además como regalo, el peculiar cartero, premia a su amiga con una preciosa muñeca a la que bautiza según la carta como Dora, el nombre su su joven, cuerda y comprensiva mujer (p.139).

            Esta obra, a pesar de estar destinada para un lector infantil-juvenil, tiene un lenguaje formal y elaborado. Como muestra de ello el término aguardar en lugar de esperar (p.42). Además, puede haber alguna palabra compleja como: baluarte (p.30) o mortecina (p.43). A lo largo de toda la obra existen grandes descripciones, como la de Elsi (p.24), Kafka (p.21), o la madre de la niña (p.108). También es una lectura dinámica puesto que alterna las descripciones,  con las narraciones y los diálogos de los personajes. La obra está contada en primera persona y el hecho de que los títulos de los capítulos sean las letras del abecedario se puede interpretar como que es una lectura infantil, destacando la presencia de la niña y su relación con su muñeca.

3.      Crítica y valoración

Este libro me parece una lectura positiva en cuanto a las reflexiones morales que tienen implicitas en la obra. Por ejemplo, durante todo el relato Kafka, quiere hacer que Elsi vea que si su muñeca ha sido capaz de irse es porque ella lo ha hecho bien. Comparación que hace al final del libro con la madre de ésta. Además constantemente, éste tiene el dilema moral de seguir o no con las cartas, pero lo hace porque aunque le parece una locura no es capaz de dejar a la niña con esa preocupación. Del mismo modo que el escritor es tan minucioso, y confía tanto en no defraudar a Elsi que es capaz de poner sellos usados o incluso ir a comprarlos a un anticuario, para que todo dentro de la ficción que la obra conlleva, sea  lo más real posible.

4. Breve conclusión

Me ha parecido conmovedor que la obra, en la medida de lo posible, esté basada en hechos reales. La historia de Kafka con Elsi y su muñeca viajera sucedió. Es cierto, como dice el autor de este libro, Jordi Sierra i Fabra, que hasta el momento no se ha conocido el verdadero contenido de las cartas de Brígida ni a la propia niña, pero la intención está ahí. Lo importante es que el viaje ocurrió, aunque no sepamos exactamente cuales fueron los vehículos que lo llevaron a cabo.

Gema Mirón Díaz

El hombrecillo vestido de gris y otros cuentos

El hombrecillo vestido de gris

y otros cuentos

1. Referencia bibliográfica completa

·         Título: El hombrecillo vestido de gris y otros cuentos

·         Autor: Fernando Alonso

·         Primera edición: mayo 1978 Principe de Vergara 81, 28006 Madrid

·         Ilustraciones: Ulises Wensell

·         Número de páginas: 96

2. Resumen del contenido

En el libro de El hombrecillo vestido de gris y otros cuentos, Fernando Alonso da a los adolescentes moralejas y lecciones morales camufladas en la personificación y en personajes peculiares. De los ocho cuentos que aparecen en el libro, seis de ellos comienzan con “había una vez...” las tres frases más conocidas a la hra de comenzar los cuentos tradicioneales. Como temática general, en todos los cuentos se utiliza un lenguaje sencillo y directo formado por frases cortas y muchos puntos y seguidos. El vocabulario es fácil de entender salvo alguna palabra en concreto como: pleitesía (p.67), descascarrillo (p.69), dintel (p.69) y levitón (p.75). La aparición de los dibujos es constante en toda la obra, del mismo modo que en cada cuento aparece un dibujo que ocupa toda la página con algo relevante del mismo. Ahora, hablando de manera concreta, en estas 96 páginas se dividen ocho cuentos:

1. El hombrecillo de gris trata de la influencia que puede crear la sociedad en una persona, concretamente este relato podría contextualizarse en el franquismo (1978). Refleja la sociedad de la época; una sociedad monótona, no reveladora... Del mismo modo, el hecho de que el cuento presente dos finales, un final feliz, muestra que va destinado a lectores juveniles, algo cambiantes y que aún no están totalmente centrados. Adem

2. El barco de plomo narrra el regalo que un padre le hace a su hijo: un barco de plomo, éste no flota y el niño realiza una pelea entre el barcho y otro coche de juguete. El barco se rompe, lo que provoca que termine siendo un barco naufragado, el barco naufragado más maravilloso del mundo, según el niño. En este cuento aparece enumeraciones repetitivas: hacía figuras, hacía muñecos de trapo, hacía muñecos de madera... (p.23), Hizo un maravilloso barquito de plomo, y cuando el maravilloso barquito de plomo... (p.23). Además, como en la mayoría de los cuentos, hay una personificación del barco, un ser inanimado.

En este cuento, a modo de conclusión se puede apreciar la importancia de los niños, en lo que pueden provocar en los demás; por ejemplo, la verguenza que puede sentir el barco... 

3. Los árboles de piedra este cuento explica la situación de un mundo formado totalmente por piedra. Los niños estaban tristes porque querían un árbol en su parque y tras dos intentos fallidos (pino y captus), gracias a un tercer hombre y la ayuda de todo el pueblo, se consigue traer un coral.

Aquí aparece una enumeración repetitiva: sus campos eran de piedra, de piedras sus flores, de piedras sus ríos... (p.33). En este relato se ve el valor del compañerismo, de la cooperación: todos sonreían porque  juntos, habían hecho un buen trabajo y esto les daba un poco más de fuerza y de seguridad (p.38). Del mismo modo, que tampoco hay que agobiarse, que no todo sale a la primera, ni todos somos igual de eficaces en las mismas cosas, ejemplo de los dos árboles.

4. El viejo reloj: Ramón adapta un viejo relj de su difunto abuelo a su edad. Al final termina pintando los números porque estos ya tienen otros oficios. Aquí se muestra la personificación de los números: el uno es un arpón, el dos un pato, el tres una gaviota... En el relato se manifiesta la importancia de la libertad, de que cada uno haga lo que le satisfasga: una vida que ellos habían elegido libremente (p.51). Del mismo modo, como aspecto tradicional, se habla de los bocadillos de pan con chocolate, que tantos niños se han comido, al menos antiguamente.

5. El barco en la botella cuenta la historia de un barco metido en una botella de crital. Éste se creía el centro del mundo pero cuando su dueño compra otros, éste se da cuenta de que no lo es. Todos juntos se plantean que el lugar de un barco no es una botella, y todos terminan en el mar. Aquí se refleja la importancia de que algunas personas se crean el centro del universo: nuestro barco se dio cuenta de que no todo el mundo se reducía al interior de su botella (p.57). Del mismo modo, que la importancia de formar un colectivo: y sabían que todos formaban un solo mundo (p.59).

6. El guardián de la torre: en este cuento se ve el refrán popular que confirma que la avaricia rompe el saco. El pueblo construyó una torre, todos juntos y con mucho esfuerzo, con el objetivo de distinguir su municipio del resto. El invasor, quién el mismo se hizo llamar el hombre de la torre, primero empezó a asomarse a ésta sonriendo. Después consiguió que los habitantes le hicieran reverencias y posteriormente que le tuvieran miedo. Al final la gente se cansa y abandonan el cuidado de la torre, lo que conlleva que éste se vaya. Posteriormente construyen un edificio con una única planta y formada de grandes ventanales con cristales transparentes, figurando la transparencia y la igualdad entre todos. Como ejemplo: de esta forma, ninguna pesona podría mirar a nadie por encima del hombro (p.70).

7. El espantapajaros y el bailarín este cuento habla de los derechos y deberes que tienen los trabajadores. Del mismo modo que manifiesta la importancia de la unión, de la cooperación de unos con otros. El jefe no dejaba que el espantapajaros bailara en su horario libre, a pesar de que hacía perfectamente su trabajo. Al final de tanto maltrato, éste se va y consigue bailar felizmente, que es lo que inicialmente quería. Lo malo fue para el dueño de huerto, que al no tener la ayuda del espantapájaros, las aves se comieron sus plantaciones.

8. La pajarita de papel se menciona la falta de tiempo de la sociedad actual, y del intento de remplazamiento de este con el dinero. A pesar de que el padre busca constantemente mejorar la pajarita de papel que le había regalado a su hijo, al final se demuestra que haciendo más, dándole compañía, se soluciona el problema. Era lo que el niño quería, pasar más tiempo con su padre.

3.      Crítica y valoración

            El hombrecillo vestido de gris y otros cuentos es un libro divertido y de fácil lectura debido a la sencillez del lenguaje. Además el hecho de que haya ocho historias diferentes agiliza la lectura y no la hace aburrida, ya que cada una de ellas son de breve duración. Los jóvenes pueden encontrar en este libro grandes moralejas y lecciones morales de la vida a través de estas historias aparentemente infantiles y de la personificación de seres inanimados. 

4.      Breve conclusión

Este libro me ha parecido interesante, ya que a través de ocho cuentos totalmente distintos el alumno puede encontrar diferentes moralejas de la vida real. Por una parte considero que este libro, por el contenido y la forma de contar las historias, estaría más destinado a un lector infantil en lugar de juvenil, aunque quizás, como inconveniente, no todos serían capaces de captar la intenciones y conclusiones implícitas de los cuentos.

Gema Mirón Díaz

Manolito Gafotas

¡Cómo molo!

(Otra de Manolito Gafotas)

1. Referencia bibliográfica completa

·         Título: ¡Cómo molo! (Otra de Manolito Gafotas)

·         Autora: Elvira Lindo

·         Primera edición: febrero 1998

·         Sexta edición: mayo 2000

·         Ediciones 1996, Grupo Santillana de Ediciones, S.A. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid

·         Foto contraportada e interior: Emilio Urberuaga

·         Diseño gráfico de la colección: José Crespo, Rosa Martín y Jesús Sanz

·         Número de páginas: 123

2. Resumen del contenido

Este libro se ve claramente que es el tercero de una colección, de hecho el propio protagonista lo dice. Para que el lector pueda centrarse en la historia ha de haberse leído, al menos, uno de los dos anteriores, ya que Manolito Gafotas, da por sentado el reconocimiento por parte de éste de algunos aspectos de su vida; como por ejemplo el lugar donde vive: Carabanchel Alto, su círculo de amigos: el Orejones López, la Susana Bragas Sucias, Yihad, su hermano pequeño: al que llama el Imbécil, el nombre del camión de su padre: Manolito, su vecina: La Luisa, el lugar donde juega: el parque del Ahorcado… En la introducción, las preguntas de un niño, uno de los seguidores de los libros, sirve como vínculo para organizar un poco los personajes con sus dibujos (p.14-15).

Respecto al lenguaje que se utiliza en la obra, es un lenguaje sencillo y coloquial, destinado a niños que se encuentran en los últimos cursos de primario o en el primer ciclo de secundaria. Como muestra de ello utiliza un argot juvenil: Ellos se apuntan a un bombardeo (p.18), descarao  (p.38), cómo molo (p.38), pasmao (p.40), sopinstant (p.43), chachi (p.46), la Luisa (p.49), la Melani (p.82), superpotente (p.56), asfixiao (p.65), bajini (p.71), entre otros. La mayoría del vocabulario de este libro es de fácil comprensión para el lector salvo alguna palabra como: tétrico (p.37) y hecatombe (p.76).  Además, Manolito se dirige al lector de una manera directa, haciendo énfasis en segunda persona del singular, tratándole de tú: Como verás (p.17), te recomiendo (p.31), te lo juro (p.40), te aviso (p.50), no te enteras (p.55), te resumiré (p.95), te darás cuenta (p.97), pruébalo (p.115). Otra de las características del protagonista es el uso de la ironía como puede ser: iba por el tercer bermú (p.24), un regalito verde (p.27) o un pedazo de pan con gafas (p.118). Por último, como palabras significativas y de fácil reconocimiento respecto a este niño, son el uso abundante de las palabras: mundo mundial, rollo repollo y el principio de los tiempos.

Destinado a lectores de esta edad, el libro va apoyado de gran cantidad de dibujos aclaratorios. Siempre hay una al inicio de cada capítulo además de uno o dos más a modo de explicación y haciendo más dinámica la lectura. Por ejemplo: las cartas que le escriben sus amigos a Manolito cuando están de vacaciones (p.23), la bienvenida de su tío y su prometida cuando llegan al aeropuerto (p.69) o  su hermano pequeño columpiándose mientras el resto de compañeros de clase lloran (p.121).

Para finalizar, una muestra de que este libro fue escrito en los años noventa es que se habla de la participación en “Lluvia de Estrellas” programa de televisión de los noventa (p.20), de Michael Jackson, ya fallecido (p.62) y que Manolito le corrige a su amigo en la carta que Hola va con H, algo que los niños de hoy en día, con el uso de las nuevas tecnologías, no lo habrían hecho; por no nombrar que en la actualidad los niños ya no escriben cartas.

3. Crítica y valoración

            Este libro de Manolito Gafotas, al igual que el resto de su colección, es un libro divertido y de fácil lectura. A pesar de que toda la historia es narrada en primera persona por Manolito Gafotas existe una gran variedad de personajes, del mismo modo que las intervenciones que el protagonista le hace directamente al lector, consigue que éste se implique más en la obra.

            Por otro lado, lo que hace rápida la lectura de este libro es la brevedad de sus capítulos, de un máximo de diez hojas con gran cantidad de dibujos a modo de resumen.

             

           

4. Breve conclusión

            Como conclusión, considero que con este personaje conocido por todos, Elvira Lindo ha conseguido captar a los niños y no tan niños, y fomentar su lectura de una manera divertida. El lector, a través de las gafas de Manolito, puede ver un entorno divertido, con ironía y sin preocupaciones, salvo la de alguna que otra colleja.

En las historias que nos cuenta Manolito se fomenta la amistad, el trato con la familia (sobretodo la relación que tiene éste con su abuelo y su hermano) y además nos muestra la vida de antes, la vida en un barrio, la que como el mismo protagonista dice, aquella en la que todos se llevan bien, tienen la llave de sus vecinos, les riegan las plantas cuando se van y viven tranquilos, en confianza y sin los grandes problemas de la sociedad de hoy en día.

Gema Mirón Díaz

            

Campos de Fresas

Campos de fresas

1. Referencia bibliográfica completa

·         Título: Campos de fresas

·         Autora: Jordi Sierra i Fabra

·         Primera edición: 1997

·         Ediciones SM, 1997. Joaquín Turina, 39 – 28044 Madrid

·         Fotografía de cubierta: Javier Calbet

·         Diseño de cubierta: Estudio SM

·         Número de páginas 143

2.      Resumen del contenido

Campos de fresas es una novela dedicada a la lectura juvenil. En esta obra los jóvenes se pueden sentir identificados ya que se pueden apreciar los principales problemas de los adolescentes; como es la relación entre ellos mismos, con sus padres, el trato con las drogas y las principales enfermedades en esta edad, como en este caso, la bulimia. 

Este libro está escrito en los años noventa en España y refleja la situación de esta época. Una de las muestras es el uso de las pesetas y por otro lado se hacehincapié en la música makina o hardcore, como reflejo de la antigua ruta del bakalao que se hacía en esa década por el levante español.

La lectura de esta obra es muy dinámica y rápida debido a la brevedad de los fragmentos (entre una y tres hojas). Cabe destacar que las 143 páginas que contiene el libro está divididas en 95 capítulos, lo que consigue que la lectura no sea monótona. Además, esto también se consigue gracias a la sucesión de situaciones paralelas; por un lado y como eje central que Luciana se encuentra en el hospital, quien de manera diferenciada al resto de los personajes, gracias a la letra cursiva, también habla, aunque esté en coma, por otro lado la situación de Loreto y su lucha contra la bulimia, además aquellas partes en las que aparecen los policías, los camellos, la familia, los amigos y el novio de Luciana y los periodistas. En la mayoría de los fragmentos se trata el uso de la primera y la tercera persona del singular. Cabe destacar que la titulación de cada uno de los capítulos simula una partida de ajedrez, ya que la protagonista jugaba mucho. Con los títulos se aprecian como las fichas blancas, figuras que representan la vida, ganan a las fichas negras, que son la muerte de Luciana.

Respecto al vocabulario es un lenguaje estándar y formal, por lo que el lector, en su gran mayoría, puede entenderlo con facilidad salvo alguna palabra como: zozobra (p.36), abigarrado (p.64), opistotonos (p.67), azuzándole (p.78), rezogó (p.98), impertérrito (p.121), tumulto (p.130).

En Campos de fresas se puede apreciar la multitud de descripciones para que el joven lector se pueda ubicar con facilidad en la historia. Como muestra de ello: describe físicamente a la protagonista, Luciana (p. 58) a  Loles, una señora mayor (p. 61), como se encuentra Luciana en el hospital, rodeada de cables... (p.66).

3.      Crítica y valoración

Este libro me parece una lectura fundamental para cualquier estudiante de secundaria ya que como tema central, hablando de las drogas, en el propio libro se puede ver que los jóvenes tienen un fácil acceso a éstas y que no sólo aquellos marginales, sino cualquier adolescente; la protagonista era una chica, guapa, sana, inteligente... Me parece que en esta historia se muestran los principales aspectos de un adolescente actual. Por un lado aparece un factor tan importante en la adolescencia como es el tener amigos y el sentirse identificado con ellos; por ejemplo Luciana y Cinta se hicieron amigas gracias a que le gustaban los mismo grupos musicales (p.46). También el dejarse llevar, el parecer guai, el sentirse involucrado con los demás... esto se ve cuando la protagonista se toma la pastilla (p.46-47).

Por otro lado la importante de las relaciones entre los adolescentes y sus progenitores; en el libro se puede ver la actitud de los padres ante la educación de sus hijos. Cuando Eloy va a casa de Raúl y su hermana pequeña de 14 años le dice que vuelva el lunes que su hermano está de fiesta todo el fin de semana. La niña habla de ello como algo normal, nada novedoso; del mismo modo que le insinúa que pase, que está sola en casa... (p.50) ¿Qué educación han recibido esos hermanos? Además respecto a la comunicación entre padres e hijos también se puede ver la de Máximo con su madre: “Un día, hace un par de semanas, le contó a su madre que tenía una amiga bulímica por hablar de algo...” (p.79).

Por último, me parece lamentable la postura y la total pérdida de ética del periodista ante la situación de la protagonista. Es capaz de todo por conseguir no sólo información, que es su trabajo, sino una foto totalmente sensacionalista. Del mismo modo que es atroz la frialdad con la que habla éste con su compañero cuando comentan la foto de la niña en coma: “¡Eh, llévate eso!, quiero dormir esta noche” (p.106)

4. Breve conclusión

Como ya he nombrado anteriormente, me parece un reflejo muy real de la sociedad actual. Este libro puede concienciar a muchos jóvenes del peligro de las drogas, y que sepan que aunque la protagonista de esta obra sí tiene un final feliz muchas personas no lo han tenido; como muestra de ello Jordi Sierra i Fabra, en los agradecimientos (p.143) cuenta diversas situaciones de la vida real a causa de esta arma blanca, que como dicen en el propio libro puede llegar a matar. En él, también se hace hincapié en que existe la droga y existen los camellos, pero estos son un eslabón más dentro de la gran cadena, pero que al fin y al cabo, la última decisión la tiene el consumidor.

Gema Mirón Díaz

Caperucita en Manhattan

Caperucita en Manhattan

1. Referencia bibliográfica completa

·         Título: Capertucita en Manhattan

·         Autora: Carmen Martín Gaite

·         Primera edición: noviembre 1990

·         Cuarta edición: febrero 1991

·         Ediciones siruela, 1990. Plaza de Manuel de Becerram 15. El Pabellón 28028. Madrid

·         En sobrecubierta: la estatua de la libertad de Norman Rockwell (1946)

·         Foto contraportada: Federico Latorre

·         Colección dirigida por Michi Strausfeld

·         Diseño gráfico: J. Siruela

·         Número de páginas: 205

2. Resumen del contenido

La Capertucita de Carmen Martín Gaite es un tanto peculiar. Esta versión neoyorkina de la niña que vestía de rojo, como diferencia con la de Perrault que iba dirigida a niños, va destinada a la lectura juvenil. Al ser una historia tradicionalmente conocida se supone que el lector tendrá el intertexto suficiente como para reconocer la obra.

            A lo largo de todo el libro es abundante la adjetivación y las descripciones detalladas. Como ejemplos: la estatua de la libertad (p.15) o cuando habla del edificio de Dulce Lobo (p. 105). Además, también tiene explicaciones destinadas a jóvenes, ya que en teoría, un adulto tiene que tener la suficiente cultura general como para conocerlas. Como muestra: explica que la Estatua de la Libertad fue un regalo de Francia (capítulo 4), o habla de Manhattan como la forma de un jamón  (durante toda la obra).

            Durante todo el escrito, la autora utiliza un lenguaje sencillo, que puede ser entendido por los jóvenes con facilidad salvo alguna palabra puntual como faltriquera (p.118) o gamo (188), aunque por el contexto también pueden ser deducidas.

            Algo significativo, que puede hacer que el lector recuerdo sus lecturas infantiles es que nombran el zapatito de cristal, refiriéndose a Cenicienta (p. 123), o cuando se dice que llega tarde, figurando al conejo de Alicia en el País de las Maravillas (p. 132) aunque esta obra la nombra claramente la protagonista, junto a Robinson Crusoe o la propia Caperucita Roja (p. 22).

            Como he citado anteriormente, el lector tiene el suficiente intertexto como para conocer los grandes rasgos que representan la historia de Caperucita Roja, aunque un poco adaptada a la sociedad actual.  Una niña vestida con un chubasquero rojo que visita a su abuelita, para llevarle una tarta en una cesta; aunque esta vez en vez de cruzar el bosque andando coge el metro para llegar. Sara, que así es como se llama la protagonista, también se encuentra por el camino con un lobo, aunque esta vez, es un hombre mayor. El señor también se llama así por su apellido Woolf (lobo en ingles). Y como hilo conductor utilizan la tarta de fresas que la madre de Sara hacía a su abuela todos los sábados. Casualmente, la que peor sabor tenía de las 75 clases de tarta que hacían en la pastelería de este señor: el Lobo Dulce.

            Por último, y como novedad, en esta obra respecto a la de Perrault aparece la señora Lunatic, que figura ser el espíritu de la Estatua de la Libertad que tanto le gusta a Sara y quien le anima a ser libre y no tener miedo a nada. Como muestra de ello textualmente le dice: “A quién dices tu secreto das tu libertad” (p.151).

3. Crítica y valoración

            El libro de Caperucita en Manhattan me ha parecido muy ameno y entretenido. Considero que es un buen manual de literatura juvenil puesto que simplemente por su título ya llama la atención de los adolescentes, al menos de las chicas. A simple vista, puede despertar la curiosidad  de lo chocante del cuento tradicional que a todos nos han contado de pequeños de Caperucita Roja con la novedad de que ésta se encuentre en Manhattan.

            En cuanto a la estructura de la obra, el hecho de dividir el libro en dos partes: sueños de libertad y la aventura, puede perder un poco al lector. La primera parte acaba cuando Sara se queda con su vecina porque sus padres se tienen que ir al funeral de su tío. La segunda empieza hablando sobre la vida de miss Lunatic y llega un momento en que el lector puede echar en falta la presencia de la niña, puesto que tarda casi tres capítulos en volver a aparecer.

            Respecto a la estructura del resto de la obra me parece adecuada ya que tiene gran cantidad de descripciones que hace que el lector se encuentre situado en todo momento y los cambios de situaciones también suelen estar encadenados de manera adecuada y bastante previsibles. Por ejemplo desde el principio de la historia se habla constantemente de la tarta de fresa de la madre de Sara y a continuación, cuando aparece el señor Lobo se hace especial hincapié en su preocupación porque ésta no es la gran especialidad de su pastelería. Para finalmente hacer que el empresario se encuentre con Sara y acuda a casa de la abuela.

4. Breve conclusión

Como ya he citado anteriormente, considero que este libro es una lectura amena y entretenida. A lo largo de estas 205 páginas el lector puede ver en el fondo la tradicional historia que todos conocen sobre Caperucita Roja, aquella niña pequeña que vestía de rojo para visitar a su abuelita. En este caso, ésta no está enferma, el único mal que tiene es el de amores. Respecto al lobo, es un rico empresario que llega a casa de la abuela para conocer la receta de una de sus tartas, la de fresa, coincidiendo con que era fan de ésta cuando era joven.

            Gracias a este libro los adolescentes pueden ver una parte modernizada del cuento de Perrault. 

Gema Mirón Díaz